حوزه علمیه قم از نکات مثبت و منفی برخوردار است. از این باب که مدارس نسبت به سابق منظم تر است، از نکات مثبت حوزه های امروزی است؛ اما برخی از موارد سلبی و منفی هم در این رابطه وجود دارد.

به مناسبت آغاز سال تحصیلی حوزه علمیه، استاد حسین قاسمی، از اساتید حوزه علمیه قم با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی نشست دوره ای اساتید در موضوع: «آموزش در حوزه علمیه» به گفتگو پرداخت.

وی خاطرنشان کرد: آموزش به طور معمول در حوزه از چند سطح مقدمات، سطح عالی و خارج برخوردار است که در این گفتگو به آموزش در سطوح مقدمات اشاره می کنیم.

این استاد حوزه علمیه قم اضافه نمود: حوزه علمیه قم از نکات مثبت و منفی برخوردار است. از این باب که مدارس نسبت به سابق منظم تر است، از نکات مثبت حوزه های امروزی است؛ اما برخی از موارد سلبی و منفی هم در این رابطه وجود دارد.

1--مدیریت در برخی از مدارس

استاد قاسمی خاطرنشان کرد: یکی از نکاتی که می تواند مورد توجه بیشتر قرار بگیرد، مدیریت مدارس است؛ متأسفانه در قم و البته در شهرستان ها به مراتب بیشتر، مدیریت حوزه گویی کاری به کار مدیریت مدارس ندارد و این امر اسباب پریشانی می شود. به این معنا که در برخی مدارس، مدیرانی هستند که حضور جدی ندارند و مدیر داخلی، معاون آموزش و.... به امور طلبه ها رسیدگی می کنند.

وی افزود: نظام حوزه در قدیم بر اساس تربیت بوده است؛ کسی بر سرِ طلبه ها بود که از نظر علمی و تقوا از آنها بالاتر بود و طلبه ها او را می دیدند و الگو می گرفتند. اما امروزه شاهدیم که این امر کم رنگ شده است. البته برخی از مدیران خود را وقف مدرسه می کنند؛ اما تعداد آنها قابل ملاحظه نیست و به نسبت کم است.

2--آموزش در برخی از مدارس

استاد حسین قاسمی در این زمینه خاطرنشان کرد: گویی که هر مدرسه ای برای خود، ساز و کاری دارد. هر مدرسه و حوزه ای یک کتاب را تدریس می کند؛ چرا حوزه به این امر رسیدگی نمی کند و می خواهد با آزمون و خطا کار را پیش ببرد.

وی اضافه نمود: هر مدرسه ای در مورد درس دادن و نحوه آموزش و اساتیدی که انتخاب می کند، متفاوت است. برخی مدارس بسیار عالی هستند و زحمت می کشند و برخی کمتر در این زمینه دغدغه دارند.

این استاد حوزه علمیه قم در ادامه بیان  کرد: حوزه با این سابقه چندین قرن، حال که چهل سال از تشکیل حکومتی اسلامی می گذرد، انتظار می رود که هماهنگی اش بهتر از اینها باشد. چرا مدارس با موفقیت های چشم گیر، در زمینه انتخاب کتاب، استاد و نحوه آموزش را به عنوان الگو معرفی نمی کند. اینها را یک رنگ کنند و نقاط ضعف کمتر بشود.

وی افزود: برخی از مدارس یله و رها هستند و حضور و غیاب در آنها جدی گرفته نمی شود که بعدها آسیب می بینند.

3--تکثر مدیریت مدارس

استاد حسین قاسمی در بیان نکته سوم، به تکثر مدیریت مدارس اشاره نموده، خاطرنشان کرد: گویی هر حوزه و منطقه ای متفاوت است. برخی از مدارس در حضور و غیاب بسیار جدی هستند و برخی از مدارس بر عکس، طلبه ها را یله و رها قرار داده اند.

وی افزود: شاید نداریم تیمی که در بین مدارس قم تحقیق کنند تا نقدها در آورده بشود. برخی از مدارس آن قدر سختگیر هستند که معروف است که طلبه ها در این حوزه ها تا پایه شش نمی رسند و برخی بالعکس.

این استاد حوزه علمیه قم در کلام پایانی با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی نشست دوره ای اساتید در یک جمع بندی خاطرنشان کرد: باید به انتخاب مدیر در مدارس توجه شود؛ همین طور نظام آموزشی از حیث: کتاب ها، انتخاب استاد و نحوه آموزش مورد لحاظ قرار گیرد و اینکه باید دانست نحوه برنامه هایی که در مدارس انجام می شود، متفاوت است و یک دست و یک سان نیست.

/270/260/22/