اجلاسیه‌هایی که با یکی از بزرگان برگزار می کنند بسیار خوب است، به نظرم نشست دوره‌ای اساتید تنها مجموعه‌ای است که اساتید سطوح عالی را دور هم جمع می کند و نقطه نظراتشان را می شنود و به آنها توجه می کند از این حیث ما خیلی راضی و متشکریم.

استاد عبدالله بهارلوئی در گفتگو با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی نشست دوره‌ای اساتید در رابطه با سامانه جستجوی اساتید گفت: چندین مرتبه هر چه سعی کردم که وارد سایت شوم و دروس خود را ثبت کنم موفق به این کار نشدم، چندین مرتبه هم با دفتر نشست تماس گرفتم و حتی به صورت حضوری هم مراجعه کردم ولی مشکل حل نشد آنها هم نتوانستند وارد شوند و دروس بنده را ثبت کنند، دوباره هم یک رمز جدید دادند ولی هر کاری کردم نتوانستم دروس خودم را در سامانه ثبت کنم، در سایت مرکز مدیریت دروس خود را ثبت کردم و مشکلی نبود ولی در سایت نشست هر کاری کردم نشد حالا عیب از چیست نمی دانم ولی از این حیث که این سامانه اطلاعات دروس اساتید را در دسترس قرار می دهد بسیار خوب است.

استاد سطوح عالی حوزه علمیه قم ادامه داد: سامانه پیامکی نشست دوره‌ای و سایت نشست هم قابل استفاده است، مطالب اجلاسیه‌ها و دیگر جلسات و مطالب و اخبار حوزوی و اساتید در آن به اطلاع عموم می رسد و ما هم از اینها استفاده می کنیم و در جریان قرار می گیریم، سامانه جستجوی اساتید نشست دوره ای یک تجمعی برای اساتید سطوح عالی است از این حیث که دروسی که کمتر در حوزه به آن پرداخته می شود و یا استادی در آن درس کمتر است، اساتید می توانند با آگاهی بیشتری دروس خود را ثبت کنند تا شاگردان دچار مشکل در تعداد استاد متناسب با دروس نشوند یعنی درسی استاد زیاد داشته باشد و به علت کثرت استاد خلوت شود و درسی به علت کمبود استاد با هجوم شاگردان مواجه شود.

وی درباره نشست دوره‌ای اساتید بیان کرد: اجلاسیه‌هایی که در سال نیز برگزار می شوند و هر مرتبه با یکی از بزرگان برگزار می کنند بسیار خوب است چون به نظرم تنها مجموعه‌ای است که اساتید سطوح عالی را دور هم جمع می کند و نقطه نظراتشان را می شنود و به آنها توجه می کند از این حیث ما خیلی راضی و متشکریم ولی طوری باشد که بالاخره مشکل ورود به سایت و ثبت دروس هم عنایتی شود که هم سهل باشد و هم ورودش برای همه ممکن باشد چون وقتی نتوانیم وارد شویم بالطبع از سامانه و ثبت دروس زده می شویم.

استاد حوزه علمیه افزود: نشست دوره‌ای اساتید باید از قبل برنامه‌هایش را اعلام کند تا دوستان غیر از آنهایی که معروف هستند نیز نظراتشان را بدهند، یک زمانی مشکلی در کلاس ها هست اینها مشکلاتشان را مطرح کنند و نشست دوره‌ای آن را برطرف کند، برای اساتید یک سری امکانات ایجاد کنند مثلا بعضی مدرس‌ها در بعضی مکان‌ها و مدارس گنجایش لازم را ندارند یا امکانات کافی برای اساتید نیست به نظرم اینها باید یک برنامه ریزی بشود تا برای اساتید حل مشکل شود.

وی خاطرنشان کرد: اساتید در صدد هستند و هر کدام به قدر وسع و فرصت‌شان از جان و علمشان برای شاگردان مایه می گذارند و ساعات مختلفی از عمرشان را در کنار شاگردانشان هستند، به نظرم باید دوستان از این فرصت‌ها استفاده کنند با توجه به اینکه یکی دو سال است این سامانه جستجوی اساتید ایجاد شده و یک مکانی است برای اینکه دوستان به آن مراجعه کنند و اساتید را شناسایی کنند از سوابقشان مطلع شوند، یک مشکلاتی که قبلا در حوزه بود این بود که شاگرد استاد را به راحتی نمی شناخت مگر اینکه چند سال با استاد مراوده داشته باشد بعد او را بشناسد این سامانه باعث شده اساتید دروس و سوابقشان را در آن ثبت کنند شناخت اجمالی از خودشان بیان کنند و این برای طلاب خیلی راحتر خواهد بود و باید از این فرصت بسیار خوب با توجه به اساتیدی که در شهر مقدس قم هست استفاده شود ان شاء الله که مورد رضایت امام زمان (عجل الله تعالی فرجه شریف) باشد.

استاد بهارلوئی در مورد تعدد دروس فقه و اصول در طرح جدید حوزه، گفت: این طرح جدید یک خوبی و یک بدی دارد، خوبی‌اش آن است که محدوده‌ها تمام می شود و کل کتاب تقریبا خوانده می شود و مباحثی که در سالیان گذشته خوانده نمی شد، تدریس و خوانده می شود ولی مشکل آن این است که طبیعتا درس‌ها اضافه می شوند و طلاب را اذیت می کند، هم به مباحثه نمی رسند هم آن دروس و قسمت هایی که باید عمیق تر بخوانند ذبح می شود.

وی اضافه کرد: قدیم دو درس بود با پیش مطالعه و مباحثه و پس مطالعه باز هم زیاد بود الان چهار و پنج تا درس و گاهی با دروس جنبی تا شش درس می گذارند و این کار عملا در سطوح عالی برای پیشرفت طلبه اصلا یک چیز غیر ممکنی است این روش برای سطح یک و مقدمات خوب است که طلبه می خواهد مقدمات را بیاموزد و آشنایی پیدا کند اما در سطوح عالی خوب نیست و باید یک فکری به حال آن کرد، الان کمیت دارد کیفیت کار را از بین می برد به نظرم همان روش قدیم پیش گرفته شود منتهی یک برنامه ای گذاشته شود و آن قسمت های آخر در کلاس های دیگری پیش برده شود هر کسی دوست داشت و زمان اضافه داشت در آنها شرکت کند و هر کسی نتوانست همان روش قدیم را ادامه دهد که اجتهادی تر و عمیق تر بخواند و وقت بیشتری برای پیگیری دروس خود پیدا می کند.

استاد سطح عالی حوزه علمیه با اشاره به برخی از مشکلاتی که طرح جدید فقه و اصول در حوزه برای اساتید پیش می‌آورد، گفت: طرح جدید برای اساتید هم یک مشکلاتی ایجاد می کند و آن اینکه اگر قبلا دو کلاس می گرفتیم الان باید چهار کلاس بگیریم خود همین تعدد دروس اساتید را هم اذیت خواهد کرد مثلا شما رسائل را ببینید در دوره جدید پایه هشت از قسمت خاتمه شبهه وجوبیه که قبل از استصحاب است یک درس گذاشته‌اند همزمان با آن در پایه هشت خاتمه استصحاب هم یک درس اصول دیگر شروع می شود، بنده امسال دارم خاتمه استصحاب را در پایه هشت می گویم دوستانی که سر کلاس می آیند هنوز استصحاب را نخوانده اند یعنی همزمان با من دارند درسی را می خوانند که خاتمه استصحاب است و هنوز ابتدای استصحاب را که در درس دیگر اصولشان است نرسیده اند و کامل نخوانده اند.

وی افزود: عملا بعضی از دروس به این روش ذبح می شوند و شاگردان متوجه نمی شوند چون باید اول استصحاب را خوانده باشند بعد به انتها و خاتمه اش برسند این هم برای اساتید مشکل ایجاد کرده که علاوه بر درس خودمان باید دوباره ابتدای آن را هم بگوییم و به ترتیب مباحث را بگوییم تا برسیم به این مبحث و در بعضی جاها تکراری می شود و در بعضی موارد هم نمی شود تکرار کرد آن وقت شاگردان متوجه نمی شوند.

استاد بهارلوئی در پایان با اشاره به راهکاری برای برون رفت از این حالت، ابراز داشت: راهکار آن که هم تمام کتاب خوانده شود و هم فشاری به طلاب و اساتید وارد نشود این است که تدریس دروس به صورت آزاد و بدون اجبار باشد یعنی چیزی بین طرح قدیم و جدید باشد، طرح قدیم اجباری باشد و طرح جدید یک درسش اختیاری باشد نه اینکه یا طرح جدید یا طرح قدیم یک چیزی بین این دو باشد، یعنی طرح قدیم باشد ولی آن قسمت هایی را که یقین دارند خوانده نمی شود به عنوان پیشنهاد درس اختیاری باشد و اگر طلبه خواست سر کلاس برود و بخواند و امتحان دهد و هر کسی نخواست خودش بخواند و امتحان دهد.

وی اضافه کرد: اینکه طلبه ها را اجبار کنیم به نظرم قطعا کیفیت فدای کمیت خواهد شد خصوصا در درس هایی که دو قسمتی است مانند مثالی که ذکر کردم یعنی یک درس را دو قسمت کردند یکی اول مبحث و دومی آخر مبحث، عملا طلبه قسمت دوم را نمی فهمد و متوجه نمی شود و اجبارش هم کردند باید بخواند و این قطعا در انگیزه طلاب هم اثر گذار است، بنده خودم که تدریس می کنم در بعضی از جاها مطالب را عطف به ما قبل می کنم و شاگرد متوجه نمی شود و این زدگی می آورد چون مطلب را نمی‌فهمد، آنهایی که مطلب را می فهمند احساس می کنند که باید بیشتر تلاش کنند و خیلی متوجه نمی شوند چه برسد به آنهایی که ما مطالب را به گذشته عطف می کنیم و آنها هم هیچ چیزی نمی فهمند و مطالب هم روی هم انباشته می شود بعدش هم نسبت به درس و بحث زده می شوند و نمرات را هم که دیدیم سطح آنها خیلی پایین است.220/21/20