الان در مؤسسات تخصصی در سال 170 تا 180 جلسه درس برگزار می شود در حالی که تعداد کلاس درسی که در دروس آزاد تشکیل می شود به 100 جلسه هم نمی رسد و این مسأله در روحیه تحصیلی طلبه از جهت اینکه پشت کار طلبه را ضعیف می کند خیلی تأثیر می گذارد.

استاد محمد جواد تاکی در گفتگو با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی نشست دوره ای اساتید درباره محسنات و مشکلاتی که در دروس آزاد حوزه وجود دارد، گفت: یکی از ویژگی های دروس آزاد انتخاب استاد است، بنده خودم در دروس آزاد شرکت کردم و حدود هفت استاد را در سالهای تحصیل سطوح درک کردم و این ویژگی برای خودم خیلی با ارزش است، دیگر ویژگی دروس آزاد وقت باز و زمان آزاد بیشتر نسبت به دروس تحت برنامه است لذا می توانستم از این وقت استفاده های مختلفی در زمینه تحصیلی ببرم از جمله اینکه بعد از کلاس زمانی را با استادم بنشینم و از محضر استاد استفاده بیشتری ببرم البته امروز این مسائل در دروس آزاد هم کم شده است، این ارتباط با استاد و بسته نبودن وقت از ویژگی های خاص دروس آزاد است که البته امروز کم رنگ تر شده است، این محاسن در دوره های ما بیشتر حس می شد.

استاد سطوح عالی حوزه علمیه قم اظهار کرد: امروز بعضی از مؤسسات تخصصی در حوزه به علت تراکم برنامه هایی که برای طلاب می گذارند اصلا زمانی برای فکر کردن برای طلبه نمی گذارند در حال که یکی از ویژگی های دروس آزاد زمان باز بیشتری است که طلبه می تواند در آن زمان به مطالبی که آموخته فکر کند، بنده در زمان تحصیل دو کلاس دروس آزاد را شرکت می‌کردم و از این دو کلاس استفاده می کردم ولی الان با چهار، پنج کلاس زمانی برای طلبه نمی ماند که حتی کمی راجع به درسش تفکر کند.

وی در مورد مشکلات دروس آزاد، ابراز داشت: یکی از مهمترین مشکلات دروس آزاد تعطیلات زیاد آن است که باید فکری برای آن شود، الان در مؤسسات تخصصی در سال 170 تا 180 جلسه درس برگزار می شود در حالی که تعداد کلاس درسی که در دروس آزاد تشکیل می شود به 100 جلسه هم نمی رسد و این مسأله در روحیه تحصیلی طلبه از جهت اینکه پشت کار طلبه را ضعیف می کند خیلی تأثیر می گذارد، اینکه دروس آزاد تابعی از مراجع عظام است خود نکته مثبتی است اما تعطیلات زیاد دروس آزاد باید بررسی شود.

استاد حوزه علمیه با اشاره به برخی از تفاوت های دروس آزاد با مؤسسات تخصصی خاطرنشان کرد: برخی اساتید در دروس آزاد خیلی پیگیر نیستند در حالی که در مؤسسات تخصصی این چنین نیست یک کلاس های جانبی وجود دارد و یک پیگیریهایی از طرف خود استاد هست که طلبه را موظف به درس خواندن و پیشرفت می کند، البته بنده شخصا این مشکل را نداشتم و اساتیدم همه پیگیر بودند ولی شنیده ام که این مشکل در دروس آزاد وجود دارد.

وی در مورد کمبود استاد خوب در سطوح عالی حوزه متذکر شد: بیشتر اساتید سطوح حوزه الان مشغول تدریس درس خارج هستند و بنده احساس می کنم که در سطوح عالی حوزه، پایه های هفت تا ده با کمبود استاد روبرو هستیم و یک خلأ این چنینی در دروس آزاد است حتی بیشتر اساتید خوب سطوح جذب مؤسسات شده‌اند و این هم اتفاق دیگری است که طلاب را در این مقطع تحصیلی حوزه با مشکل انتخاب استاد خوب مواجه کرده است، بنده در زمان تحصیلم از بین چهار استاد درجه اول می توانستم درس خود را انتخاب کنم ولی الان این انتخاب خیلی سخت و محدود شده است.

استاد سطح عالی حوزه علمیه تأکید کرد: یکی از مشکلات دیگری که به این کمبود استاد در سطوح عالی حوزه دامن می زند شرایط جدیدی است که نشست دوره ای اساتید برای اساتید سطوح عالی حوزه گذاشته است و آن اینکه هر کسی که می خواهد در سطح عالی تدریس کند باید شش سال تاییدیه استاد برای شرکت در درس خارج بیاورد در حالی که شاید استادی با سابقه کمتری در درس خارج یا حتی نداشتن شش سال تاییدیه از استاد توانایی بالایی برای تدریس سطوح عالی داشته باشد ولی نتواند در دروس آزاد در مقطع سطح تدریس کند و این گونه شرایط باعث می شود اساتیدی که توانایی خوبی در تدریس سطح عالی دارند نتوانند در دروس آزاد تدریس کنند و مجبور شوند در مؤسسات تدریس کنند و این عاملی است که تعداد اساتید سطوح عالی را با کمبود مواجه می کند.

استاد تاکی در پایان راجع به خود مجموعه نشست دوره ای اساتید، یادآور شد: این کاری که نشست دوره ای انجام می دهد و نظمی که در نشست دوره ای و جلسات آن است خوب است ولی نکته ای که وجود دارد این است که ماهیت اصلی تشکیل نشست دوره‌ای اساتید رسیدگی به مشکلات اساتید سطوح عالی بود چون شاکله مجموعه از خود اساتید بود درد و مشکل اساتید را بهتر متوجه می‌شدند بنده احساسم این است که نشست دوره ای یک مقداری از این موضوع فاصله گرفته است.

وی افزود: اساتیدی که در رأس امور مجموعه هستند و اساتید عالی تر و مشهورتری هستند یک مقداری نسبت به اساتید جوان و کسانی که از لحاظ شهرت با آنها فاصله دارند کمتر آشنایی دارند و دارای شناخت کمتری نسبت به آنها هستند و این باعث شده است که مشکلات این قشر از اساتید را متوجه نشوند و در تصمیم گیری هایشان فاصله ای با بدنه اصلی اساتیدی که تازه وارد تدریس سطوح شده اند داشته باشند به عبارت دیگر یک شکافی بین اساتید مطرح و شناخته شده سطوح عالی و نسل جدید یا نسل آینده اساتید سطوح عالی حوزه افتاده است و ناخودآگاه و انصرافا در تصمیم گیری ها شرایط خودشان بیشتر ملاک قرار می‌گیرد لذا این یک مقدار در تصمیم گیری ها تأثیر گذاشته است اگر طوری باشد که در تصمیم گیری ها از اساتید جوان نیز استفاده شود مناسب تر است.220/22/20